翻轉(zhuǎn)課堂，又翻譯為”反轉(zhuǎn)課堂“，2011年在美國興起，很快就吸引了多方的關(guān)注。這種新型的教育教學(xué)形式，顛覆了傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)模式，也讓處于課程教學(xué)改革焦灼狀態(tài)的人們看到了課堂改革的新希望。吉星無線移動視頻展臺的無線應(yīng)用真正意義上摒棄了傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式，無需插電源線，通過WIFI就可以連接到多種設(shè)備，方便老師隨時隨地靈活進(jìn)行互動，教師可隨時走下講臺，將展臺移動到學(xué)生之間，展示和分析學(xué)生典型問題，在輕松高效地師生互動過程中，實(shí)現(xiàn)真正意義上的翻轉(zhuǎn)課堂。
讓我們一起來看看崇尚智慧教育的華西小學(xué)，是如何運(yùn)用吉星無線移動視頻展臺進(jìn)行“小組探討學(xué)習(xí)”和“翻轉(zhuǎn)課堂”。
在上新課前，老師將要講授的主要內(nèi)容制作成短小的視頻，配以動畫、音樂、等學(xué)生喜聞樂見、富有興趣素材，這就是微課。老師通常布置學(xué)生在課前觀看微課，這樣學(xué)生就可能提前自學(xué)知識內(nèi)容，并發(fā)現(xiàn)問題，帶著疑惑回到課堂，學(xué)習(xí)效果自然倍增。
在課堂上，老師將全班同學(xué)分成若干小組，學(xué)生在課堂上以小組合作的形式進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)。四五個人組成的學(xué)習(xí)小組，小小展臺往課桌中央一放，就可以輕松地展示學(xué)生們的作品或小組探討的成果。
這節(jié)語文課學(xué)習(xí)的課文是“真理誕生于一百個問號之后”，老師要求學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，繪制本篇課文的思維導(dǎo)圖，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、合作探究之后推選出一位代表，通過展臺將小組成果展示給全班同學(xué)看，同時進(jìn)行講解，老師和其他小組同學(xué)都可以對此進(jìn)行提問。
課前微課；課中小組探討學(xué)習(xí)，學(xué)生自主講課；課后通過教學(xué)視頻共享，回放復(fù)習(xí)--通過這一系列的創(chuàng)新環(huán)節(jié)，課堂變得越來越有意思，學(xué)生空前地活躍起來，“翻轉(zhuǎn)”成為主導(dǎo)課堂的主體。愛因斯坦說：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受。”學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，理想的教學(xué)效果只是水到渠成的事情，真正意義上的素質(zhì)教育將不再遙遠(yuǎn)！